Příběh z Mulbekhu

Filmař z naší vesnice Mulbekh dostal další úžasnou příležitost. Pojede na magisterské studium filmové režie do Barcelony. Roční plně dotované studium nastoupí na začátku ledna 2024. Bez ohledu na znalosti bude dokončený titul na evropské škole prestižní záležitostí. Nicméně Jigmet dokončil jenom základní školu. Studoval v odloučení od rodiny a nadšení pro filmování se pro něj stalo způsobem, jak zapomenout. I když se po dokončení základní školy zdálo, že kamera Jigmetovi zničí život, nastoupil kariéru, kterou si nikdo nedokázal představit.

English version of article (non-machine translation) on this link

Ex-student naší školy Stanzin Othzer dosáhl u zkoušek ve dvanácté třídě nejlepších výsledků v historii Ladakhu a státu Jammu a Kašmír. Jako první Ladačan dostal příležitost studovat a následně pracovat v „indickém NASA“, které nedávno vyslalo jako čtvrtá země na světě sondu na Měsíc. Jenomže jeho rodiče o lidech ve vesmíru doposud nic neslyšeli. Nikdo v okolích domech je nechválil, takže proč by měl jejich syn jet studovat tak daleko, když by mohl být třeba inženýr a za státní peníze se jenom flákat na vesnici?

V odlehlé horské vesnici Malého Tibetu s názvem Kargyak s 250 obyvateli jsou dvě české školy. Parta nadšenců nezvládla najít společnou řeč, rozdělili se a každý postavil v malé vesnici vlastní školu. I přesto, že se obě české party do dnešních dnů nebaví, shodnou se na tom, že z dlouhodobého hlediska nezvládají pomoc udržet. Nicméně celý příběh je však mnohem složitější, než jak senzačně působí z prvních vět. Také to není jediný podobně absurdní příběh západní pomoci. Jak to celé působí na obyvatele Malého Tibetu? Zvládají číst mezi řádky?

V naší škole začal v polovině března školní rok. Součástí zahajovací ceremonie je také připomenutí studentů, kteří v průběhu předchozího školního roku získali nějaké ocenění. Ta jsou udělována za širokou variantu aktivit od kreativního nápadu, nejčistší uniformy až po pomoc ostatním. Stovka cen je rozdána více než třetině studentů školy a má být kontrastem k dosavadní praxi, kdy byli studenti hodnoceni pouze za studijní výsledky. „Lidé mají celou škálu dovedností, každému jde něco jiného a škola by měla pomoci dětem rozpoznat, v čem jsou dobří.